Celem modułu jest ukazanie znaczenia właściwego opracowania diagnozy potrzeb szkoleniowych pracodawców i pracowników oraz przedstawienie przykładowych narzędzi diagnostycznych.
Przedstawione zagadnienia pozwolą wyjaśnić cel stosowania diagnozy potrzeb szkoleniowych. Można ją przeprowadzić zarówno przed opracowaniem programu kursu, po jego uruchomieniu w celu ewentualnego skonkretyzowania lub poszerzenia zawartych w programie treści oraz po kursie podczas działań związanych z ewaluacją.
Narzędziem do określania potrzeb szkoleniowych jest należycie opracowana i przeprowadzona diagnoza. Podczas opracowywania tematyki i programów kursów pozwoli dobrać taką wiązkę celów, dostosowanych do nich treści oraz metod szkoleniowych by mogło skorzystać z niego jak najwięcej zainteresowanych.
- dobór tematyki kursów zgodnie z oczekiwaniami odbiorców,
- opracowanie konkretnych programów szkoleń,
- dobór atrakcyjnych i skutecznych metod przekazywania i utrwalania wiedzy,
- wzbudzenie zainteresowania potencjalnych słuchaczy poprzez skierowanie do nich atrakcyjnej oferty kursów
- jakie znaczenie ma właściwie przeprowadzona diagnoza potrzeb szkoleniowych w pracy trenera,
- komu ma służyć diagnoza potrzeb w zakresie doskonalenia warsztatu pracy,
- kiedy warto przeprowadzić diagnozę,
- jakie narzędzia diagnostyczne można stosować w procesie rozpoznawania potrzeb szkoleniowych
- jak przygotować narzędzia diagnostyczne
- jak przeprowadzić diagnozę potrzeb szkoleniowych,
- jak podsumować wyniki diagnozy potrzeb szkoleniowych.
Celem modułu jest zaznajomienie uczestników ze specyfiką nauczania – uczenia się dorosłych
oraz z podstawowymi założeniami zasad komunikacji interpersonalnej.
Czas trwania: około 240 min.
Dlaczego warto wiedzieć jak nabywać nowe kompetencje na różnych etapach rozwoju biologicznego oraz jak budować poprawnie relacje interpersonalne i umiejętnie komunikować się z ludźmi?
- Pozwoli to uświadomić sobie jakie cele i sposoby ich osiągnięcia stawiają przed sobą dorosłe osoby planujące kolejne etapy rozwoju kariery zawodowej oraz firmy.
- Uświadomi uczestnikom bariery ograniczające motywację doskonalenia zawodowego pracowników.
- Pozwoli opracować efektywne metody pracy z grupą szkoleniową złożoną z dorosłych uczestników.
- Pozwoli trenerowi na autoanalizę w zakresie budowania relacji interpersonalnych i komunikowaniu się z ludźmi na różnych etapach rozwoju biologicznego i zawodowego, uwzględniając mocne i słabe strony.
- Podniesie skuteczność komunikowania się trenera i uczestników.
- Wskaże przyczyny braku porozumienia się lub wizji konfliktu i ułatwi je wyeliminować je.
- Podniesie jakość świadczonych przez trenera usług, a także efektów szkolenia.
Konstruowanie autorskiej ścieżki rozwoju edukacyjno-zawodowego oraz znajomość czynników motywujących do samodoskonalenia bądź opóźniających je dynamicznie wpływają na rozwój kariery zawodowej. Motorem napędowym do zmian w życiu zawodowym może być także umiejętność budowania właściwych relacji interpersonalnych i skuteczna komunikacja.
.
- Czym jest ścieżka edukacyjno-zawodowa.
- Na czym polega zbudowanie ścieżki edukacyjnej i od czego ono zależy.
- Co i jak najlepiej motywuje dorosłych do uczenia się.
- Co przeszkadza dorosłym w nauczaniu – uczeniu się.
- Na czym polegają zasady komunikacji interpersonalnej.
- Kiedy właściwa jest komunikacja jedno-, a kiedy dwukierunkowa.
- Jakie techniki komunikacji werbalnej powinieneś stosować podczas szkoleń.
- Jaką rolę odgrywa w komunikacji mowa ciała.
- Jakie bariery mogą powstać podczas komunikowania się i jak sobie z nimi radzić.
Celem modułu jest uświadomienie uczestnikom znaczenia gruntownego przygotowania się do szkolenia od strony merytorycznej oraz w zakresie ćwiczenia kompetencji społecznych.
Czas trwania: około 90 min.
Dlaczego warto uświadomić sobie znaczenie dobrego przygotowania do prowadzenia zajęć na szkoleniu?
- Ponieważ pozwoli ono uzyskać trenerowi zaufanie i szacunek uczestników szkolenia.
- Nawiązanie dobrego kontaktu z grupą stworzy dobrą atmosferę pracy.
- Skupienie się na celu szkolenia umożliwi dobranie niezbędnych treści merytorycznych.
- Zrozumiałe przekazanie aktualnej wiedzy i wzajemne dzielenie się doświadczeniami przyczyni się do osiągnięcia założonych efektów kształcenia.
- Właściwe przygotowanie w zakresie ćwiczenia kompetencji społecznych przyczyni się do skutecznego zastosowania przez słuchaczy wiedzy i umiejętności branżowych w realiach zawodowych.
Umiejętne zagospodarowanie i wykorzystanie czasu trwania zajęć ma wpływ na ich spójność i tempo oraz sprzyja efektywności szkolenia.
- Jakie elementy należy wziąć pod uwagę podczas przygotowywania szkolenia.
- Jak określić cele szkolenia.
- Jak dobrać treści i umiejętności kształtowane na zajęciach.
- Jak skonfrontować treści kształcenia z praktyką.
- W jaki sposób posiadanie odpowiednich kompetencji społecznych przyczyni się do podniesienia jakości wykonywanych zadań zawodowych.
Celem modułu jest uświadomienie uczestnikom znaczenia gruntownego przygotowania się
do szkolenia od strony metodycznej, czyli odpowiedniego doboru metod nauczania-uczenia się oraz środków dydaktycznych.
Czas trwania: około 180 min.
- ponieważ pozwoli on uzyskać założone cele szkolenia,
- bo uatrakcyjni przebieg zajęć, pozwoli wyeliminować nudę,
- gdyż spowoduje lepszą skuteczność w nauczaniu-uczeniu się nowej wiedzy i umiejętności,
- ponieważ wskaże poszczególnym uczestnikom szkolenia, nad czym powinni jeszcze samodzielnie popracować,
- ponieważ pozwoli wskazać związek teorii z praktyką,
- bo wpłynie na lepszy kontakt z grupą i relacje pomiędzy uczestnikami szkolenia.
Umiejętne zaplanowanie realizacji zajęć z zastosowaniem dobrze dobranych metod nauczania-uczenia się i środków dydaktycznych ma wpływ na jakość i efektywność szkolenia
- jakie rodzaje metod nauczania się można stosować podczas szkoleń,
- jakie czynniki wpływają na podniesienie efektywności uczenia się uczestników,
- jak dobrać metody nauczania-uczenia się w zależności od założonych celów kształcenia i treści programowych,
- jakie rodzaje środków dydaktycznych można dobierać do stosowanych metod,
- w jaki sposób dobrać odpowiednie środki dydaktyczne, aby skutecznie wspierały realizację programu szkolenia.
Prowadzenie szkolenia i techniki autoprezentacji
CEL MODUŁU:
Celem modułu jest przedstawienie uczestnikom zasad współpracy z grupą szkoleniową oraz znaczenia autoprezentacji trenera i jego sylwetki.
Czas trwania: około 240 min.
Dlaczego warto poznać zasady współpracy z grupą szkoleniową oraz uświadomić sobie znaczenie dobrego wizerunku trenera?
- aby mieć świadomość, jak wiele czynników wpływa na prowadzenie szkolenia,
- gdyż pozwoli to uświadomić sobie różnorodność członków grupy szkoleniowej,
- ponieważ warto mieć świadomość, jakie role przyjmują uczestnicy grup szkoleniowych,
- gdyż pozwoli to poznać różnorodne zachowania szkolących się osób i ich wpływ na funkcjonowanie grupy,
- pozwoli to lepiej kierować grupą szkoleniową podczas zajęć,
- bo wpłynie na wzajemne pozytywne relacje trenera i grupy,
- ponieważ pozwoli to odkryć trenerowi swoje dobre i słabe strony oraz przygotować właściwą autoprezentację,
- bo wskaże czynniki wpływające na obraz sylwetki trenera w oczach uczestników,
- gdyż uświadomi konieczność stałego samodoskonalenia się w zakresie własnego wizerunku,
- bo wpłynie na jakość uzyskanych efektów szkolenia.
Umiejętne prowadzenie szkolenia oraz świadomość własnej postawy wobec uczestników wpływa na jakość i efektywność szkolenia oraz satysfakcję z własnej pracy.
Czego się dowiem?
- jakie czynniki wpływają na prowadzenie szkolenia,
- jakie typy uczestników najczęściej spotyka się na szkoleniach,
- jakie role przyjmują uczestnicy grup szkoleniowych,
- jakie są cechy dobrego wystąpienia,
- jakie są metody kierowania grupa szkoleniową,
- jakie są zalety pracy małych zespołów,
- jaka powinna być właściwa sylwetka trenera i jak nad nią pracować.
Przedstawione w module materiały przybliżają temat ewaluacji w procesie szkoleniowym. Termin ten odnosi się do oceny efektywności przeprowadzonego szkolenia, m.in. poprzez jego użyteczność
w stosunku do założonych celów.
- podniesienie profesjonalizmu świadczonych usług szkoleniowych,
zwiększenie skuteczności i efektywności prowadzonych programów szkoleniowych, - skuteczne zbadanie potrzeb uczestników szkoleń,
- poprawną identyfikację problemów pojawiających się podczas szkolenia,
- określenie stopnia zgodności szkolenia z przyjętymi założeniami,
- skuteczniejsze zaplanowanie i przeprowadzenie kolejnych szkoleń,
- poprawę komunikacji na linii trener – klient/ zamawiający (np. pracodawca) – klient/ uczestnik szkolenia.
- jakie znaczenie ma ewaluacja w pracy trenera,
- jakie są rodzaje ewaluacji i które z nich można zastosować podczas szkolenia,
- kiedy warto przeprowadzić ewaluację,
- w jaki sposób poprawnie przygotować się do procesu ewaluacji,
- jakie narzędzia ewaluacyjne można stosować w procesie szkoleniowym,
- jak przygotować narzędzie ewaluacyjne np. ankietę, test wiedzy, raport trenera,
- jak zmotywować uczestników do udziału w ewaluacji,
- jak podsumować wyniki ewaluacji np. w formie raportu.