CEL MODUŁU:
Celem modułu jest ukazanie znaczenia właściwego opracowania diagnozy potrzeb szkoleniowych pracodawców i pracowników oraz przedstawienie przykładowych narzędzi diagnostycznych.
Przedstawione zagadnienia pozwolą wyjaśnić cel stosowania diagnozy potrzeb szkoleniowych. Można ją przeprowadzić zarówno przed opracowaniem programu kursu, po jego uruchomieniu w celu ewentualnego skonkretyzowania lub poszerzenia zawartych w programie treści oraz po kursie podczas działań związanych z ewaluacją.
Narzędziem do określania potrzeb szkoleniowych jest należycie opracowana i przeprowadzona diagnoza. Podczas opracowywania tematyki i programów kursów pozwoli dobrać taką wiązkę celów, dostosowanych do nich treści oraz metod szkoleniowych by mogło skorzystać z niego jak najwięcej zainteresowanych.
- dobór tematyki kursów zgodnie z oczekiwaniami odbiorców,
- opracowanie konkretnych programów szkoleń,
- dobór atrakcyjnych i skutecznych metod przekazywania i utrwalania wiedzy,
- wzbudzenie zainteresowania potencjalnych słuchaczy poprzez skierowanie do nich atrakcyjnej oferty kursów
- jakie znaczenie ma właściwie przeprowadzona diagnoza potrzeb szkoleniowych w pracy trenera,
- komu ma służyć diagnoza potrzeb w zakresie doskonalenia warsztatu pracy,
- kiedy warto przeprowadzić diagnozę,
- jakie narzędzia diagnostyczne można stosować w procesie rozpoznawania potrzeb szkoleniowych
- jak przygotować narzędzia diagnostyczne
- jak przeprowadzić diagnozę potrzeb szkoleniowych,
- jak podsumować wyniki diagnozy potrzeb szkoleniowych.
Celem modułu jest zaznajomienie uczestników ze specyfiką nauczania – uczenia się dorosłych oraz z podstawowymi założeniami umiejętności komunikacji interpersonalnej.
Czas trwania: około 240 min.
Dlaczego warto wiedzieć, jak uczą się dorośli oraz jak umiejętnie komunikować się z ludźmi?
- Aby uświadomić sobie, jakie cele i sposoby ich osiągnięcia stawiają przed sobą dorosłe osoby planujące rozwój własnej kariery zawodowej oraz firmy.
- Aby uświadomić uczestnikom przeszkody powstające w motywacji do doskonalenia zawodowego pracowników.
- Bo pozwoli to opracować efektywne metody pracy z grupą szkoleniową złożoną z dorosłych uczestników.
- Ponieważ pozwoli to zauważyć trenerowi swoje dobre i słabe strony w zakresie komunikacji interpersonalnej.
- Gdyż spowoduje to lepszą skuteczność wzajemnego komunikowania się trenera i uczestników.
- Ponieważ wskaże przyczyny braku porozumienia się i ułatwi je wyeliminować.
- Bo wpłynie na jakość uzyskanych efektów szkolenia.
Świadome zbudowanie własnej ścieżki rozwoju zawodowego oraz znajomość czynników pobudzających i hamujących to przedsięwzięcie a także umiejętność skutecznej komunikacji interpersonalnej to pozytywne elementy wpływające na rozwój kariery zawodowej.
- Czym jest ścieżka edukacyjna.
- Na czym polega zbudowanie ścieżki edukacyjnej i od czego ono zależy.
- Jak najlepiej uczą się dorośli.
- Co przeszkadza dorosłym w nauczaniu-uczeniu się.
- Na czym polega komunikacja interpersonalna.
- Kiedy ma miejsce komunikacja jedno-, a kiedy dwukierunkowa.
- Jakie techniki komunikacji werbalnej powinieneś stosować podczas szkoleń.
- Jaką rolę odgrywa w komunikacji mowa ciała.
- Jakie bariery mogą powstać podczas komunikowania się i jak sobie z nimi radzić.
Celem modułu jest uświadomienie uczestnikom znaczenia gruntownego przygotowania się do szkolenia od strony merytorycznej oraz w zakresie ćwiczenia kompetencji społecznych.
Czas trwania: około 90 min.
- Pozwoli uzyskać trenerowi zaufanie i szacunek uczestników szkolenia.
- Nawiązanie dobrego kontaktu z grupą stworzy dobrą atmosferę pracy.
- Skupienie się na celu szkolenia umożliwi dobranie niezbędnych treści merytorycznych.
- Poprzez zrozumiałe przekazanie aktualnej wiedzy i wzajemne dzielenie się doświadczeniami przyczyni się do osiągnięcia założonych efektów kształcenia.
- Ukazanie znaczenia właściwie stosowanych kompetencji społecznych pozwoli na podniesienie jakości realizacji zdobytej wiedzy i umiejętności w praktyce.
Umiejętne zagospodarowanie i wykorzystanie czasu trwania zajęć ma wpływ na ich spójność, tempo i sprzyja efektywności szkolenia.
- Jakie elementy należy wziąć pod uwagę podczas przygotowywania szkolenia.
- Jak określić cele szkolenia.
- Jak dobrać treści i umiejętności kształtowane na zajęciach.
- Jak skonfrontować treści kształcenia z praktyką.
- W jaki sposób posiadanie odpowiednich kompetencji społecznych przyczyni się do podniesienia jakości wykonywanych zadań zawodowych.
Celem modułu jest uświadomienie uczestnikom znaczenia gruntownego przygotowania się
do szkolenia od strony metodycznej, czyli odpowiedniego doboru metod nauczania-uczenia się oraz środków dydaktycznych.
Czas trwania: około 240 min.
- ponieważ umożliwi on osiągnięcie założonych celów szkolenia,
- bo uatrakcyjni przebieg zajęć, pozwoli wyeliminować nudę,
- gdyż spowoduje lepszą skuteczność w nauczaniu-uczeniu się nowej wiedzy i nowych umiejętności,
- ponieważ wskaże poszczególnym uczestnikom szkolenia, nad czym powinni jeszcze samodzielnie popracować,
- ponieważ pozwoli wskazać związek teorii z praktyką,
- bo wpłynie na lepszą więź i relacje pomiędzy uczestnikami szkolenia.
Umiejętne zaplanowanie realizacji zajęć z zastosowaniem dobrze dobranych metod nauczania-uczenia się i środków dydaktycznych ma wpływ na jakość i efektywność szkolenia.
- jakie rodzaje metod nauczania się można stosować podczas szkoleń,
- jakie czynniki wpływają na podniesienie efektywności uczenia się uczestników,
- jak dobrać metody nauczania-uczenia się w kontekście założonych celów kształcenia i treści programowych,
- jakie rodzaje środków dydaktycznych należy dobierać do wybranych metod,
- w jaki sposób dobrać odpowiednie środki dydaktyczne, aby skutecznie wspierały realizację zaplanowanego materiału.
Prowadzenie szkolenia i techniki autoprezentacji
CEL MODUŁU:
Celem modułu jest ukazanie uczestnikom zasad współpracy z grupą szkoleniową oraz znaczenia autoprezentacji trenera i jego sylwetki.
Czas trwania: około 240 min.
Dlaczego warto poznać zasady współpracy z grupą szkoleniową oraz uświadomić sobie znaczenie dobrego wizerunku trenera?
- Ponieważ wskaże różnorodność czynników wpływających na prowadzenie szkolenia.
- Gdyż pozwoli uświadomić sobie różnorodność członków grupy szkoleniowej.
- Ponieważ warto mieć świadomość jakie role przyjmują uczestnicy grup szkoleniowych.
- Gdyż pozwoli to poznać różnorodne zachowania uczestników i ich wpływ na funkcjonowanie grupy.
- Ponieważ wskaże jak kierować grupą szkoleniową podczas zajęć.
- Bo wpłynie na wzajemne pozytywne relacje trenera i grupy.
- Ponieważ pozwoli to zauważyć trenerowi swoje dobre i słabe strony i przygotować właściwą autoprezentację.
- Bo wskaże czynniki wpływające na obraz sylwetki trenera w oczach uczestników.
- Gdyż uświadomi konieczność stałego samodoskonalenia się w zakresie własnego wizerunku.
- Bo wpłynie ono na jakość uzyskanych efektów szkolenia.
Umiejętne prowadzenie szkolenia oraz świadomość własnej postawy wobec uczestników wpływa na jakość i efektywność szkolenia oraz satysfakcję z własnej pracy.
Czego się dowiem?
- Jakie czynniki wpływają na prowadzenie szkolenia.
- Jakie typy uczestników najczęściej spotyka się na szkoleniach.
- Jakie role przyjmują uczestnicy grup szkoleniowych.
- Jakie są cechy dobrego wystąpienia.
- Jakie są metody kierowania grupa szkoleniową.
- Jakie są zalety pracy małych zespołów.
- Jaka powinna być właściwa sylwetka trenera i jak nad nią pracować.
Przedstawione w module materiały przybliżają temat ewaluacji w procesie szkoleniowym. Termin ten odnosi się do oceny efektywności przeprowadzonego szkolenia, m.in. poprzez jego użyteczność
w stosunku do założonych celów.
- podniesienie profesjonalizmu świadczonych usług szkoleniowych,
zwiększenie skuteczności i efektywności prowadzonych programów szkoleniowych, - skuteczne zbadanie potrzeb uczestników szkoleń,
- poprawną identyfikację problemów pojawiających się podczas szkolenia,
- określenie stopnia zgodności szkolenia z przyjętymi założeniami,
- skuteczniejsze zaplanowanie i przeprowadzenie kolejnych szkoleń,
- poprawę komunikacji na linii trener – klient/ zamawiający (np. pracodawca) – klient/ uczestnik szkolenia.
- jakie znaczenie ma ewaluacja w pracy trenera,
- jakie są rodzaje ewaluacji i które z nich można zastosować podczas szkolenia,
- kiedy warto przeprowadzić ewaluację,
- w jaki sposób poprawnie przygotować się do procesu ewaluacji,
- jakie narzędzia ewaluacyjne można stosować w procesie szkoleniowym,
- jak przygotować narzędzie ewaluacyjne np. ankietę, test wiedzy, raport trenera,
- jak zmotywować uczestników do udziału w ewaluacji,
- jak podsumować wyniki ewaluacji np. w formie raportu.